GWTの活用方法
グループワークトレーニング（ＧＷＴ）の活用の方法は大きく分けて３つの方法があると我々は考えている。
（１）グループで活動する場合のきっかけづくりとして活用
小学校、中学校、高等学校等の学校教育でＧＷＴを実施する場合の多くがこれにあたる。例えば次の様なケースが考えられる。①クラスがえが行われた「学級はじめ」にＧＷＴを実施し、クラスの協力づくりのきっかけとする。
②遠足や修学旅行の前にその活動をする班でＧＷＴを実施し、班活動を活発にするきっかけとする。
③どうしても仲良くグループ活動ができない時ＧＷＴを実施し、仲良く活動するためのきっかけとする。
④クラスで友達の意見を聞けない時ＧＷＴを実施し、お互いに意見を聴き合うためのきっかけとする。
⑤グループでボランティア活動をする場合ＧＷＴを実施し、コミュニケーションを深めるきっかけとする。
いずれのケースもＧＷＴだけで効果を期待するのではなく、ＧＷＴはあくまできっかけづくりで、ＧＷＴに続く日常のグループ活動（グループワーク）でＧＷＴでの気づきを活用し、くり返しＧＷＴでのできごと（気づき）を事例にしながらグループ活動を展開しなければ充分な効果は期待できない。しかし、活動での「ＧＷＴの気づき」の活用が図られたとき、予想以上にグループは成長し、変化をすることが報告されている。
（２）人間関係について体験的に学ぶ学習方法として活用
生涯学習講座やリーダー養成カリキュラムの一部としてＧＷＴを実施する場合の多くがこれにあたる。例えば次のようなケースが考えられる。①市民講座「人間関係講座」でＧＷＴを実施し、人間関係の各種理論等を学習する場合。
②ジュニアリーダー講習会でＧＷＴを実施し、コミュニケーションについて学習する場合。
③中間管理職研修でＧＷＴを実施し、リーダーシップについて学習する場合。
④看護婦の研修でＧＷＴを実施し、自己認知と他人に与える影響について学習する場合。
⑤スポーツ健康大学（市民講座）でＧＷＴを実施し、良好な対人関係について学習する場合。
いずれのケースもＧＷＴの実施により一定の成果（学習結果）が求められるため、成果に合わせた実施時間（９０分～３泊４日）が必要である。また必要におうじて小講義を行い、体験（ＧＷＴでの気づき）と一般的な人間関係諸理論とのすりあわせがアドバイザー（講師）によって行われ、気づきの一般化を図ることも特長のひとつである。
（３）体験から学び自己成長を図る方法として活用
上記の２つの共通する目的（ビジョン）は「ＧＷＴを実施しそのＧＷＴでの気づきを日常活動に活かす」という点である。それに対してこの「体験から学び自己成長を図る方法として活用」するというのは、ＧＷＴでの気づきを活かすというのではなく、ＧＷＴの基本概念である「体験から学ぶ」という方法をＧＷＴで学び、その「体験から学ぶ」という方法を、野外活動やボランティア活動に応用していこうという考え方である。
具体的に「体験から学ぶ」方法とは何かといえば、それは”ふりかえり・わかちあい”つまりプロセスをふりかえり、気づきを文字化し、グループで紹介するという方法である。たとえば実際にボランティア活動で実践されている事例を紹介すると、あるイベントスタッフをするボランティアの事前研修にＧＷＴを実施して、ふりかえりの素晴らしさ、そしてそれをグループでわかちあう効果等の「体験から学ぶ」方法を学習する。そして実際のイベントのボランティア活動の終了後、ボランティア全員が小グループにわかれ、まず今回のイベントでボランティアしてみて①参加者とのふれあいで気づいたこと②他のボランティアに影響を受けたこと③ボランティア活動の中で気づいたこと感じたこと等を個人でふりかえり用紙に記入、そしてその後グループでわかちあい、時間があれば全体で紹介といったボランティア活動をひとつの実習にみたてたふりかえりを実施するのである。こうすることによって、イベントのボランティアが単なる社会貢献の場となるだけではなく、さらに自己成長の場として位置づけることが可能になるのである。